帶著孩子去餐廳吃飯時(shí)，父母一般都會(huì)碰到麻煩。甭管男服務(wù)員還是女服務(wù)員都把嬰兒當(dāng)作成人對(duì)待，所以也給嬰兒擺上刀，叉，匙，餐巾還有小水壺等?？墒牵@些東西有時(shí)會(huì)惹出許多麻煩。如嬰兒一會(huì)兒會(huì)弄翻了水壺，一會(huì)兒會(huì)用叉子亂叉食物，一會(huì)兒又去拿餐巾等等，真是一刻都不得安寧。

  不過(guò)，有時(shí)候孩子的行動(dòng)也會(huì)引起了我們很大的興趣。比如她剛坐到位子上，就很快地用叉子叉到了桌子上的一片面包。在我們拉回她的手時(shí)，猛然想到，這還是孩子頭一次把叉子作為達(dá)到目的的工具，也就是說(shuō)是第一次將叉子作為一種工具來(lái)使用的。這說(shuō)明你的寶寶已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維了。叉子和面包原本是沒(méi)有物理聯(lián)系的，而她卻能在心目中將二者加以聯(lián)系了。

  讓我們做這樣一個(gè)游戲，將積木放在嬰兒用手夠不著的地方，然后再將一個(gè)可以用作工具的木棒放在他手邊。看嬰兒為拿到積木能否將這個(gè)木棒作為工具來(lái)使用？還是只是向積木伸出手去？當(dāng)把木棒放在他眼前時(shí)看他是否會(huì)去抓？另外，當(dāng)父母用木棒去撥動(dòng)一下積木給他看時(shí)，嬰兒會(huì)有什么反應(yīng)呢？

  這種先在心目中制定出行動(dòng)計(jì)劃，然后再將其付諸于行動(dòng)的能力，將會(huì)更加有所發(fā)展。而能夠做這些事情本身，就說(shuō)明嬰兒已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維了。

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